目录
卷首语
教育学界为什么少有争论? 张斌贤;1
理论探索
由从属性到主体性:我国教育政策本质观的回顾、反思与重构 徐赟;祁型雨;5-11
课程改革中的课程转化向度及分析 李刚;吕立杰;12-18
决策参考
中华人民共和国成立以来农村教育政策价值取向的嬗变 魏峰;张乐天;19-24
管理与评价
小学校长学校文化建设认知现状分析——基于转型领导力的视角 王智超;25-29
高校自主招生中的综合素质评价:主要进展、问题及建议 柳夕浪;30-35
调查与实验
我国15岁在校学生遭受校园欺凌的情况及影响因素——基于PISA2015我国四省市数据的分析 黄亮;36-42
课程与教学
论基于证据的学习的内涵与意义 杨明全;吴娟;43-47
基于新高考的普通高中学生模拟选课调查及分析 杨德军;黄晓玲;48-53
德育与心理
我国校园欺凌调查与中美治理对策研究 李伟清;孙炜;徐金坪;54-59
培养值得信托的责任公民:学校如何指引学生责任担当 刘长海;庾青;60-64
比较与借鉴
位于21世纪十字路口的比较教育 卡洛斯·阿尔伯特·托雷斯;蒋佳;65-69
福禄贝尔与蒙台梭利两种儿童教育观之比较 焦依平;朱成科;70-73
教师教育
教师自我意识与学校支持氛围对教师专业发展的影响研究 王双龙;74-78
我国民族地区多元文化背景下的教师能力标准建构 薛正斌;79-83
教育史
爱国教育与宗教自由:麦诺斯维尔诉戈比蒂斯案 钱晓菲;84-88
中国语境下杜威教育思想的误读与澄清 田良臣;胡冰洁;89-92
课题成果公报
百年中国教科书的文化担当 石鸥;93-96
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